Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад.Особенно это актуально для детей 2-3 лет. Вся жизнь ребенка меняется, а в привычную жизнь в семье, врываются изменения: четкий режим дня, отсутствие родных и близких, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым. Группа раннего возраста в детском саду - это первая социальная среда, в которую попадает ребенок, при этом осваивает социальные нормы поведения. Цель нашей работы на период адаптации: помощь детям в приспособлении (адаптации) к условиям детского сада. Для достижения поставленной цели нами были поставлены основные задачи:

- развитие навыков социализации (взаимодействие детей друг с другом)

- развитие внимания, восприятия, речи, воображения

- развитие общей и мелкой моторики, координации движений

- развитие игровых навыков, произвольного поведения.

В этом году в нашу группу «Крохи» поступили 23 ребенка в возрасте 2-2,5 года. Дети принимались поэтапно, начиная с 4 человек, полностью группа сформировалась в течении трех месяцев. Прием детей каждое утро начинался с медицинского осмотра. Все наблюдения за каждым ребенком оформлялись на листах адаптации. После медицинского осмотра с детьми проводили утреннюю гимнастику в игровой форме, с разными игрушками, также учились мыть руки , вытирать своим полотенцем. В период адаптации приветствовался приход ребенка в группу со своей любимой игрушкой, всем детям было интересно рассмотреть, потрогать, поиграть с игрушками других. Адаптация проходила на среднем уровне сложности. Для успешного прохождения адаптации создавалась эмоционально благоприятная атмосфера в группе. Проводились различные игры-забавы: с музыкальными поющими игрушками, тихий тренажер «Твистер», «Волшебные пузыри», «Попрыгунчики», развивали мелкую моторику, читали сказки, стихи, потешки. Также игровая деятельность организовывалась на свежем воздухе. Проводилась опытно-экспериментальная деятельность по ознакомлению со свойствами воды и песка: вода теплая, холодная, мокрая. Игры с плавающими игрушками: «Мы ловим рыбок», «Не утонет мяч в воде» и т. д.Песок: сухой, мокрый, лепиться, просеивали песок, лепили «пирожки», организовывали и трудовую деятельность- это первые посильные трудовые действия :собрать игрушки после игры, полив цветов на клумбе.Пребывание детей на свежем воздухе укрепляет и закаливает детский организм, оказывает положительное влияние на их всестороннее развитие. Большое внимание уделялось и физическому развитию детей. Проводились различные подвижные игры и упражнения: «По мостику», «Пройди и не задень», «Сбей кеглю», «У медведя во бору», «Солнышко и дождик», «Зайки побегайки» и т.д.

В адаптационный период проводилась работа и с родителями. В связи со сложной эпидемиологической обстановкой с родителями вновь поступающих детей, проводились только индивидуальные беседы. Каждому родителю рассказывали:

-особенности внутреннего распорядка детского сада и группы (прием, одежда, оплата)

-особенности работы с детьми в период адаптации (индивидуальный подход при определении длительности периода адаптации)

-особенности работы с детьми в группе.

Было проведено анкетирование с целью выявления особенностей каждого ребенка: физического здоровья, различных умений и навыков, в том числе культурно-гигиенических, уровня развития интересов и привычек детей. В группе оформлены стенды «Для вас родители!», где располагается информация об адаптации детей с советами специалистов, информация о безопасности жизнедеятельности в различные периоды года, о пожарной безопасности, правил дорожного движения и другая полезная информация. В адаптационный период для родителей были предоставлены консультации: «Здравствуй детский сад», «Адаптация ребенка в детском саду», «Ритуал прощания», «Возрастные особенности детей раннего возраста». В уголке безопасности для родителей была размещена информация на темы: «Осторожно, солнечный удар», «Как предотвратить выпадение ребенка из окна», «Правила перевозки детей в автомобиле». Папки-передвижки: «Как одевать ребенка в летний период», «Простые правила здорового образа жизни». Таким образом, благодаря благоприятной обстановке в группе, а также совместной работе воспитателей и родителей, мы считаем работу в адаптационный период трудоемкой, насыщенной и интересной.

   воспитатели Исаева Л.И., Лазарева Л.Д.